在“雙減”政策背景下，如何根據(jù)兒童的發(fā)展階段和個(gè)體水平來選書？4月2日晚，親近母語分級(jí)閱讀書目（0-12歲）2022年版在南京發(fā)布。自然文學(xué)作家、第三屆比安基國際文學(xué)獎(jiǎng)得主黑鶴，兒童文學(xué)作家彭學(xué)軍、常立，繪本專家唐亞明，早教專家華希穎、王劍，兒童閱讀推廣人劉穎、傅雪蓮、孔曉艷等參與了現(xiàn)場演講和討論。
自2001年親近母語發(fā)布中國首份小學(xué)生分級(jí)閱讀書目以來，這一書目已經(jīng)過多次修訂和發(fā)布。本次書目評(píng)選采用推薦制和送審制相結(jié)合的方式，由梅子涵、朱自強(qiáng)、談鳳霞、唐亞明、常立、徐冬梅、華希穎、張弘等近80位專家擔(dān)任書目推薦委員。
親近母語分級(jí)閱讀書目（0-12歲）2022年版評(píng)審現(xiàn)場。據(jù)介紹，2022年版分級(jí)閱讀書目（0-12歲）嚴(yán)格按照分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)際應(yīng)用性，共計(jì)選入1000本作品，其中幼兒階段320本圖畫書，新增135本；小學(xué)階段680本圖書，新增239本。與2021年版相比，今年原創(chuàng)作品的比例有明顯增加，人文、百科圖書成為最大的亮點(diǎn)，在敦煌、博物館、兒童歷史百科、歷史地理、少兒經(jīng)濟(jì)學(xué)、航天等方面均有優(yōu)秀作品入選。
2022年各年段新增圖書情況。
親近母語創(chuàng)始人徐冬梅表示，依據(jù)《親近母語中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》，選書遵循兒童性、經(jīng)典性、教育性三大理念，從兒童身心發(fā)展需求出發(fā)，尊重兒童語言學(xué)習(xí)、情感發(fā)展、心智成長的規(guī)律，充分考慮不同年齡段、不同個(gè)性兒童的閱讀興趣，為其選擇適合的閱讀內(nèi)容。書目以國內(nèi)外經(jīng)典童書和優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品為主體，同時(shí)擇選適合兒童的經(jīng)典現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和國內(nèi)外優(yōu)秀的人文科學(xué)作品。擇選對(duì)兒童的閱讀能力、思維品質(zhì)、情感發(fā)展和社會(huì)融入等有影響的作品，幫助兒童在閱讀中學(xué)習(xí)，發(fā)展兒童的閱讀素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)兒童的精神成長。
其中，0-3歲兒童，早期閱讀以認(rèn)知為主，這一階段有80本圖畫書可供選擇；4-6歲的兒童，要兼顧孩子豐富而又廣泛的閱讀興趣，此階段文學(xué)和人文百科的比重大致為6:4，每年齡段各80本圖畫書。1-6年級(jí)，各年級(jí)的人文百科比重在20%-25%之間，培養(yǎng)兒童對(duì)歷史、地理、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等人類各方面生活和發(fā)展主題的關(guān)注，以及科學(xué)探究的興趣和精神，以期提升人文和科學(xué)素養(yǎng)。親子共讀書目主要適用于幼兒階段，班級(jí)共讀書目則適合幼兒園、小學(xué)進(jìn)行師生共讀、全班共讀。
《親近母語中文分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)》，天津教育出版社2021年4月版。
孩子長大成人這個(gè)過程，
跟瓷泥變成精美的瓷器一樣
活動(dòng)中，兒童文學(xué)作家彭學(xué)軍以創(chuàng)作者的身份分享了入選分級(jí)閱讀書目的圖書《建座瓷窯送給你》，這本書有關(guān)于三個(gè)男孩和陶瓷的故事。彭學(xué)軍坦言，之所以會(huì)想到陶瓷，是因?yàn)樘沾墒侵袊幕慕?jīng)典代表，它貫穿了中華民族幾千年的發(fā)展史和文化史。一件瓷瓶從陶泥到成品需要72道工序，如何用一個(gè)有趣的故事把瓷器的主要工序串起來呢？
《建座瓷窯送給你》，彭學(xué)軍著，二十一世紀(jì)出版社2020年1月版。（四年級(jí)·共讀書目）
為了創(chuàng)作《建座瓷窯送給你》，彭學(xué)軍在兩三年的時(shí)間里，一有時(shí)間就往景德鎮(zhèn)跑，去聽做陶瓷的匠人講故事，這些匠人的生活經(jīng)歷和人生故事，不是坐在電腦前憑空想象出來的。在彭學(xué)軍看來，揉泥、拉坯、塑形、修坯，還有濕釉、窯燒，在窯燒的過程中可能會(huì)發(fā)生窯變，而這個(gè)過程其實(shí)又正好暗合了孩子的成長過程——一個(gè)孩子要長大成人，就必須要受教育、學(xué)規(guī)矩、被塑造、被歷練，這個(gè)過程跟一團(tuán)瓷泥變成精美的瓷器一樣。
自然文學(xué)作家格日勒其木格·黑鶴以《我的原始森林筆記》為例，分享了這本書背后的創(chuàng)作故事。為什么要寫自然文學(xué)？為什么要寫動(dòng)物小說？為什么只寫呼倫貝爾和呼倫貝爾草原和大興安嶺森林里面的自然故事？這是很多讀者面對(duì)黑鶴的疑問。黑鶴說，小時(shí)候自己身體不好，在醫(yī)生的建議下被媽媽送到了草原上生活，因此，他的4歲到8歲的階段是在草原上度過的。在他看來，這段時(shí)間對(duì)他的人生特別重要，為他樹立了基本的自然觀和人生觀，建立了基本的人生道德體系。黑鶴小時(shí)候養(yǎng)過很多小動(dòng)物，小牛、小馬、小羊、小駱駝、小狗，還養(yǎng)過小狼、小狐貍、小鹿，以及受傷的天鵝、大雁等。
《我的原始森林筆記》，格日勒其木格·黑鶴著，天天出版社2018年8月版。
在黑鶴小的時(shí)候，他曾經(jīng)帶著吃的，背著小包，騎著馬穿越草原，還帶著他的兩只牧羊犬。當(dāng)時(shí)他最大的想法，就是想知道地平線后面到底有什么？這樣的結(jié)果當(dāng)然是非常累，走了好久他發(fā)現(xiàn)，地平線到后面還是地平線，遠(yuǎn)方的后面還是遠(yuǎn)方。但即使這樣，他也認(rèn)為自己看到了比其他孩子更遠(yuǎn)的地方，這種想要探求遠(yuǎn)方的信念，讓他走得越來越遠(yuǎn)。而這一切塑造了現(xiàn)在的黑鶴。
如何通過一本書，
串聯(lián)起成人和孩子之間的互動(dòng)關(guān)系？
如何為0-3歲的孩子選擇合適的童書？南京三槐堂保育園創(chuàng)始人王劍以書目研發(fā)組專家的身份分享了自己的選書心得。王劍表示，低幼年齡段的孩子最初是通過嗅覺和食指來認(rèn)識(shí)世界的，因此，《小雞球球觸感玩具書》這樣的洞洞書會(huì)特別受到孩子的喜歡，洞洞書是孩子在進(jìn)行空間探索時(shí)必備的一種書，這其中，五味太郎是非常值得推薦的一位創(chuàng)作者。那么，如何通過一本書將成人和孩子之間的互動(dòng)關(guān)系串聯(lián)起來呢？王劍認(rèn)為，面具書可能是很好的一種方式，這類書中他最為推薦的一本，就是和田琴美與佐佐木洋子創(chuàng)作的《小面具》。
《小面具》，[日]和田琴美 文，[日]佐佐木洋子 圖，張君 譯，后浪丨北京聯(lián)合出版公司2016年11月版。
王劍指出，嬰幼兒與圖書的互動(dòng)過程，包含了實(shí)踐和閱讀的完整過程，承載著很多玩具以外的豐富意義。因此，如何為低幼年齡段的孩子選書呢？王劍認(rèn)為，第一個(gè)維度就是對(duì)材質(zhì)的考量，比如觸覺感受、嗅覺感受；第二個(gè)維度是圖書本身的形狀，這將給予孩子空間感受，還有對(duì)于形狀的基礎(chǔ)認(rèn)知；第三個(gè)維度是內(nèi)容，需要與孩子的發(fā)展階段相適宜，重視孩子的情緒及人際關(guān)系層面。
而對(duì)于3-6歲這一年齡段的孩子，南京曉莊學(xué)院幼兒師范學(xué)院實(shí)踐教學(xué)教研室主任、南京師范大學(xué)兒童圖畫書研究中心兼職研究員華希穎表示，在選書時(shí)，首先考慮到的是兒童性，想象和幻想被視為其中非常重要的依據(jù)。華希穎說，幼兒階段還處于表象思維時(shí)期，在這一階段，孩子的大腦中開始出現(xiàn)可以停留的事物形象，孩子可以通過這種直觀形象進(jìn)行想象和聯(lián)想，從而理解事情發(fā)展的經(jīng)過，因此，圖畫書是非常適合這一階段幼兒閱讀的書目。藝術(shù)性同樣是選擇的考量因素，華希穎說，從創(chuàng)作角度來講，圖畫書既是圖畫的藝術(shù)，也是語言文學(xué)的藝術(shù)，此外，圖畫書的裝幀設(shè)計(jì)藝術(shù)也必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)，比如《菲菲生氣了》《好餓的毛毛蟲》等。
記者丨何安安
編輯丨青青子
校對(duì)丨劉軍
