▲南京審計大學校園。圖/南京審計大學官方網(wǎng)站
最近，各地的高考錄取分數(shù)線陸續(xù)公布。就在其他大學的學長們準備迎接學弟學妹時，有幾所大學的學生卻在網(wǎng)上發(fā)泄著他們的不滿，南京審計大學就是其中一所。
由于南京審計大學與江蘇省內(nèi)一所高職院校聯(lián)合培養(yǎng)本科生，聯(lián)合培養(yǎng)項目的錄取分數(shù)比本科院校低，卻頒發(fā)與普通本科生無異的畢業(yè)證和學位證，引發(fā)該校部分學生不滿，將其稱為“本升專”。“本升?！币辉~也“喜提熱搜”，引發(fā)熱議。
所謂“本升?！?，自然是杜撰出來的嘲諷之說。事實上，高職與本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科生，是我國建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的一種改革探索，即由高職院校與本科院校合作，聯(lián)合培養(yǎng)本科生。這些學生被錄取后，由本科院校制定培養(yǎng)方案，在高職院校讀書，畢業(yè)后可獲得本科院校的畢業(yè)證書、學士學位。
早在2015年，這一改革就在部分省份推進，近年開始逐漸在全國推廣。具體到江蘇省，該教育廳發(fā)布的《關(guān)于做好2022年現(xiàn)代職教體系貫通培養(yǎng)項目的通知》，明確同意實施貫通培養(yǎng)項目957個，其中的高等職業(yè)教育與應(yīng)用本科教育“4+0”聯(lián)合培養(yǎng)項目，就是此次被熱議的所謂“本升?！表椖?，共67個。與南京審計大學合作的是江蘇財會職業(yè)學院，合作的專業(yè)組為“審計學”，在本科批次錄取。
把這種聯(lián)合培養(yǎng)貶低為“本升?！?，前些年就有，但均沒有引發(fā)太大關(guān)注。而今年的“4+0”項目，卻一直被質(zhì)疑影響相關(guān)本科院校的學生利益，稀釋學校的學歷，降低其含金量。部分學生認為，聯(lián)合培養(yǎng)的文憑至少應(yīng)注明“聯(lián)合培養(yǎng)”字樣，以示區(qū)別。
跟有人擔心注明“聯(lián)合培養(yǎng)”會影響項目吸引力一樣，在當前的高考招生與大學人才培養(yǎng)制度下，這一意見有其合理性。這是對聯(lián)合培養(yǎng)的寫實記錄。至于這是讓文憑“增色”，還是成了“本升?！保瑒t取決于聯(lián)合培養(yǎng)的質(zhì)量。
▲北京語言大學2022年高招錄取現(xiàn)場。新京報資料圖
如果聯(lián)合培養(yǎng)的吸引力僅來自一張本科文憑，而非培養(yǎng)質(zhì)量，這一項目遭受質(zhì)疑就是必然的。而且，從其具體培養(yǎng)模式看，由于4年學習都是在高職院校進行，畢業(yè)卻授予本科文憑，那么，如何保障培養(yǎng)質(zhì)量？誰該對培養(yǎng)質(zhì)量負責？這也是聯(lián)合培養(yǎng)必須認真面對的現(xiàn)實問題。
我國長期存在的以錄取分數(shù)高低評價學歷含金量的唯分數(shù)評價，并進而產(chǎn)生學歷鄙視鏈，就是因為現(xiàn)實中存在重招生、輕培養(yǎng)的問題。顯然，如果不能提高培養(yǎng)質(zhì)量，這種唯分數(shù)評價與學歷歧視就難以消除。
更何況，我國社會對職業(yè)教育的歧視，與職業(yè)教育的低質(zhì)量，某種程度已經(jīng)形成惡性循環(huán)。要突破這一困境，就需要推進扭轉(zhuǎn)學歷歧視與提高職業(yè)教育質(zhì)量相向而行。而發(fā)展職業(yè)教育的貫通培養(yǎng)模式，是把職業(yè)教育建設(shè)為類型教育的重要探索，也可以視為突破這種惡性循環(huán)困境的努力。
因此，對于這一探索與努力，社會輿論要給予支持，營造良好的改革環(huán)境。相關(guān)高校也理應(yīng)有足夠的信心讓聯(lián)合培養(yǎng)成為“增色”項目。最為關(guān)鍵的，就是要重視人才培養(yǎng)過程，強調(diào)對培養(yǎng)質(zhì)量的嚴格把關(guān)，以聯(lián)合培養(yǎng)的特色與高質(zhì)量回應(yīng)相關(guān)質(zhì)疑，順利推進這一改革。
實際上，進入高等教育普及化時代，普通本科院校與職業(yè)院校招生門檻相對于以往必定都會有所下降，“寬進”會是必然。在此背景下，無論是普通本科院校還是職業(yè)院校，都只有徹底摒棄重招生、輕培養(yǎng)的沉疴積弊，嚴把畢業(yè)質(zhì)量關(guān)，才能保障真正的人才培養(yǎng)，進而推動社會改變唯分數(shù)、唯學歷評價，真正關(guān)注教育質(zhì)量與能力提升。
撰稿 / 熊丙奇（教育學者）
編輯 / 何睿
校對 / 劉越
